桂花雨的读后感50字

1.桂花雨的读后感50字,希望各位帮帮我最好是在几分钟后就发给我

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。

正文内容：

这一年的暑假，又有一本好书刻在了我的脑海中，每天当我翻开书页时，字里行间的淡淡清香扑面而来，最后一次合上书页，脑中思绪万千，又不禁让我回到了书上的故事中……

一个善良自爱的小女孩——婉灵，一个乖巧的小女孩，不知为何，人人都将她视为不祥不洁之物，每当村里人向外婆和婉灵投来冷漠、鄙视的目光时，外婆什么也没有说，没有和人争辩、解释，只是平静地笑笑。外婆用心的爱她，陪在她身边，不让她感到孤独。她遭到生活不公平待遇，也没有心生怨恨，而是默默地承受，依然保持内心的善良，这一切都是外婆的善良和自爱感染了她。

和婉灵的善良自爱形成鲜明的对比是的，长腿二鬼的打击报复和自我放弃。在村里长腿二鬼和婉灵同样不能摇桂花，但长腿二鬼想烧毁桂花，婉灵在看到桂花着火时，是尽力去扑火、灭火。婉灵的遭遇在我们身边也会发生。

在我们班里有个别同学，不愿意与同学交流玩耍，上课时不注意听讲，老搞小动作。通过阅读《桂花雨》我觉得应该主动与这些同学互动玩耍，一起好好学习，互相帮助。

故事发生到后来，婉灵长大离开家乡，到杭州上学。在那里发生的事情，才是最让我感触的。有一次，婉灵的外婆来到了杭州找孙女，婉灵拿了一些，从她学校后山的桂花林里摘来的桂花，沏茶给了外婆喝。

每当那些桂花盛开时，芳香四溢，这不，刚还碰上了花开之时，婉灵带着外婆去桂花林走走，外婆说的那几句话，深深的打动了我——“桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂”。乍眼一看，会很疑惑一棵树还能比得上一片林？仔细一品，便立马恍然，这种思念，这种牵挂，每个人对自己的家乡又何曾不思念，对儿女何曾不牵挂呢！

小时候陪着父母摇桂花、做桂花糕，如今长大，外出学习工作，不能陪在父母身边，老人的生活变得枯燥、失去了乐趣，桂花再香，也不及子女在身边的好。那是一种牵挂，也是一种寄托。

这份思念平凡普通，却又意味深长……

2020年，特殊的一年里，也发生了一些特殊的事，我的大舅在疫情还未完全重视时，被派去了湖北公干，疫情爆发，他未能回来，每天还冒着极大的风险工作，这一来，外公每天密切留意新闻报导，天天站在阳台眺望，口中喃喃自语：疫情快点散去，平安归来。

还常常眉头紧锁，隔三差五打电话询问，在疫情得到有效控制时，大舅终于回来了，外公那嘴角上扬，含笑的看着大舅，我清晰地感受到他对大舅的那种牵挂言语无法形容。

家是避风的港湾，那么故乡就是港湾背后的城镇，每个外出拼搏的人最初的起点。

即使合上了书页，那股清香也不曾消失……

2.曹文轩讲故事桂花雨的读后感

读了《桂花雨》，我感受到了人们那种最原始的淳朴善良。婉灵是个善良自爱的小女孩，虽然村子里的小孩都说不出原因的离她远远的，村里的大人都视她为不详不洁之物，但她并没有心生怨恨，而是默默地承受，依然保持内心的善良。这一切都是因为外婆的善良和自爱感染了她，每当村里人向外婆和婉灵投来冷漠，不屑甚至是鄙夷的目光时，外婆什么也没有说，没有和人争辩、解释，只是平静的笑笑。婉灵的外婆没有给她讲什么大道理，只是用心的爱她，为她做了很多新鞋、新衣，

把她的衣服洗的干干净净。在婉灵伤心的时候外婆总是陪在她的身边，不让她感到孤独，让她知道还有外婆爱她。和婉灵的善良自爱形成鲜明对比的是：长腿二鬼的打击报复和自我放弃。长腿二鬼和婉灵在村子里的待遇是同等的，一样的不能摇桂花，但长腿二鬼却一心想要烧毁桂花树。当婉灵在看到桂花树着火时，她尽全力去扑火灭火，“谁也无法相信，瘦弱的婉灵双手提着满满的一桶水，居然还可以奔跑。”

婉灵的遭遇在我们身边也会发生。在我上幼儿园的时候，班里有一个小朋友，因为妈妈太忙，没人管，流了鼻涕也不会擦，所以幼儿园的小朋友都不和她玩，嫌她脏。我把事情告诉了妈妈，妈妈让我拿一些纸，在她流鼻涕的时候帮她擦擦。在生活中我们每个人都献出一点爱，献出一点善良，那么我们的社会会更加和谐。

“人之初，性本善。”现在社会上人与人之间变得冷漠，内心深处的最纯真的善良渐渐地被淡忘了。这本书除了它那纯美的文字和意境，最主要是这份善良自爱让我感动，唤醒了我内心深处的炎黄子孙优良的传统文化，让我懂得了要莫忘初心。

3.桂花雨主要内容20字

作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。

《桂花雨》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文，作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。

扩展资料

教材解读：本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清新、自然，感情丰富、真挚，全文充盈着桂花香。

其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情，这既是课文内容的重点，也是教学的重点。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来，教师可作适当的示范。母亲对故乡的怀念是本文的难点，教师可通过充分地朗读和对文本的扩充帮助学生理解体会。

教学重点：引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。

教学难点：引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

设计理念：古人云“书读百遍，其义自见”。“读”是阅读教学永恒的主题。“以人为本，以读为本”是本教学设计的基本理念。通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

4.收集有关桂花雨的资料,50字左右

桂花雨作者，琦君（1917-2006），原名潘希珍，小名春英，浙江省永嘉县人。

1917年7月24日生于温州的瞿溪乡，现当代台湾女作家。浙江瓯海瞿溪人。

14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。

她的名字总是与台湾散文连在一起。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。

她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

5.桂花雨1000字读后感

课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

记忆之中，读散文是学生时代的事。年龄渐长，就觉得散文常是优美辞藻的堆砌，文字看起来、读起来美则美矣，却似乎少了点什么。虽然，我一直不否认散文的价值。但是，真正感人肺腑、文字扎实的好散文，一和坏作品比较，就显得非常难得。

最近，偶然间细读了女作家琦君的《桂花雨》。深深觉得琦君的散文，能够多次被世界畅销的读者文摘所选用刊载，实在是她的散文好到可一读再读，值得广为推介的程度。

琦君写散文，根据她自己的说法，只能勉强记事抒情，拙于写景。琦君觉得写景最难，稍一着意，就流于辞藻的堆砌而至以辞害意。这种说法，固然是作者自谦，但是以其记事抒情和写景的成绩表现。琦君确实比较擅长记事抒情。

我喜欢琦君的散文，最简单的理由是她写情写的极平实感人，既不夸张也不见矫情；记事则清晰透彻，不拖泥带水。可喜的是，她的文字也相当美好，是那种自自然然的美，读来至为愉快。

在《桂花雨》，琦君写的多半是她一生最亲近的人，如父母、丈夫、儿子、朋友，由于作者和他们有天生的关系或至深至重的情谊存在，写来加倍扣人心弦。在这些文章，琦君并不特意去强调什么，去说明什么，也没有运用什么文字技巧。而只是老老实实的去叙述，而动人的气氛，就自然进到文章里去。我想，琦君可贵的地方就在此，这是一般喜爱玩弄文字魔术的作者，所难以比拟的。

琦君在书内发表的《母亲》和《桂花雨》是我最喜爱的二篇文章。我常认为，嫁出门的女儿，通常对生养的母亲，有一份特殊的感情，这种感情是出于女人的相知和彼此的同情。也因此，同样的二篇文章，琦君笔下的《母亲》，就比《父亲》一文来得细腻。

《桂花雨》这篇文章名字取得很美，让人初见之下，便有了很芬芳的印象。读过琦君的《桂花雨》，桂花的香，更叫人神往。

望采纳